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屏東一人小學,草埔國小內文分班,屏東縣草埔國小內文分班
屏東一人小學 五位老師
屏東縣獅子鄉小五學生邱瑞傑，一個人「擁有」整座校園；他是草埔國小內文分班(屏東一人小學)唯一學生，享有五名不同科別老師「一對一」授課的待遇。他卻不怎麼快樂，因為一個人太寂寞了。
「沒同學陪我打球、玩耍、聊天，有點無聊。」他皺眉訴說，畢竟是孩子，馬上又開心對記者說，這學期再怎麼考「我都是全校第一名！」馬上有人提醒他：「也是最後一名！」
邱瑞傑上課按表操課，除了一名教國語、數學、社會的住校男導師，上英語、體育、美勞音樂、社會科學、鄉土語言課時，另有四名本校老師到校授課。午餐從十五公里外本校專程送來，堪稱全台灣教學待遇最好的小學生；朝會、運動會也免了。
「沒有伴，下課有時連操場都懶得去，還是喜歡有同學作伴。」他小小抱怨，課堂上只有他和老師，「想偷個懶都不行」，但有人在旁盯著，上課專注力提高，他的功課明顯進步了。
草埔國小校長白博仁說，內文分班(屏東一人小學)位於偏遠山區的獅子鄉內文村，當地是排灣族聚落，設籍約百戶，村內青壯人口大量外移後，小學降為分校、分班，去年開學剩三名學生，陸續又轉走兩名學生，這學期只剩邱瑞傑一人。
「明年招生若不足五人，就要廢校了」，白博仁最近和村內耆老溝通，小學(屏東一人小學)若廢，村落衰退速度會更快。
引用自：屏東一人小學 五位老師
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校長嘆：部落如果沒學校 人就走光了
屏東縣草埔國小內文分班(屏東一人小學)只剩下一個小朋友，是否有浪費教育資源之嫌？屏東縣教育處副處長郭文瑞表示，為顧及孩子受教權，「如果已設班，就不會中途撤班」，不過下學期若仍只有一人，就有重新檢討的必要。
郭文瑞說，教育雖然是要不計成本，但在資源有限情況下，還是要有成本概念；而且一個人的學習之路少了外來的刺激，對學生的學習未必好。
為了集中教育資源，教育部前幾年曾在各縣市大力推動小校裁併計畫。屏東縣不足一百人的平地學校，均被調整為分校，原住民學校以五十人為門檻；當時總計裁併十二所國小、一所國中，縣長曹啟鴻上任後，這項裁併計畫就未再大規模實施。
郭文瑞說，部分學校被裁併後，學生反而流失得更快，尤其是山區部落少了學校，就等於失去了一處文化中心，使得縣府對裁併計畫更加審慎。
獅子鄉草埔國小內文分班(屏東一人小學)位於山路崎嶇的南迴公路旁；校長白博仁坦承，留著學校，一定有人批資源浪費，不留學校，孩子就得翻山越嶺、部落人口就注定要散，這真的是教育工作者最難的抉擇。
白博仁說，依目前的教師編制規定，平均一班的教師編制是一點五，內文分班只有一個編制，並未超過規定，其餘都是本校前往支援。
他經常提醒老師們「孩子少，也要認真教」，因為一旦廢校，學校只是少一個編制，但是對內文部落而言，就又少了一股凝聚力，年輕人更難回鄉了。
引用自：校長嘆：部落如果沒學校 人就走光了